Co znajdziesz na tej stronie?
Opis pracy
Praca przygotowana w języku angielskim.
Opis pracy w języku angielskim
Writing is one of the macro skills in a language course, albeit less popular and refused appropriate level of attention, particularly at primary levels. It may win more attention at secondary levels, due to its presence in final examinations and being one of the vehicles for assessment of learning. Admittedly, it serves a range of purposes in an ELT classroom, such as writing for communication, writing to demonstrate other skills, writing to learn, etc.The apparent reserve in making it a regular feature of primary classes may result from the time - consuming assessment and a degree of uncertainty in defining the optimal assessment criteria.
This study investigates the effectivenessof visual aids to teaching writing to 7th-form students. The role of writing is essential in exams and later, in professional life. At the primary school stage, students are just beginning to think abstractly, and visual aids can prove helpful for organizing their thoughts and creating an outline for their written output. They also make the tedious process of writing more engaging.
The aim of this thesis is to investigate how visual aids can enhance the process of creating written forms among primary school students who learn English as a second language at school. The effectiveness of the visual aids utilized in the classroom, as well as the frequency of their use and practical applications, will be examined.
The conclusion will address whether and to what extent visual aids have assisted students in creating written work in English. Additionally,the intention of the author is to seek foranswers to questions regarding which aids are most useful and which are underutilized in the classroom.
The first part of thethesisfocuses on the competence of writing in English language lessons. Next, approaches to teaching writing are presented along with their strengths and weaknesses. Following that, methods and techniques used by teachers of English as a Second Language (ESL) to teach writing are outlined. The first chapter concludes with a subsection related to a common problem in lessons, namely, it identifies possible reasons why writing is often neglected and insufficiently developed by teachers during the teaching process.
In the second chapter, the role of motivation in the process of learning a foreign language is emphasized. Subsequently, the role of visual aids in teaching, especially at the primary school level, is discussed. Then, visual aids used in the process of writing learning are characterized. The chapter endswith a section presenting a selective characteristic of students in the period of early adolescence. All sections of this chapter aim at highlightingthe role of visual aids as a motivating factor for writing among primary school students.
The third chapter is of research nature and its major aim is to verify in practice the impactof visual aids on the drafting of coherent English texts among seventh-grade primary school students. The methodology involves analysing responses to 10 questions posed to students, regarding the visual aids used in English language lessons to support writing. Students' responses will be subjected to analysis to ascertain the extent to which they affect the process of creating written compositions. In the following subchapter the summarizing on the research as well as my opinion according to the matter will be provided.
The practical solutions described in the thesis and verified in practice were prepared in consultation with my mentor teacher during my school internship. His advice at the planning and teaching stages was taken into consideration to enhance the practical value of the product. The lesson plans, which contain descriptions of visual material-supported writing activities, were bequeathed to him upon the completion of the project for future practical application in teaching writing to primary school students.
Opis pracy w języku polskim
Tematem niniejszej pracy licencjackiej są praktyczne zastosowania pomocy wizualnych w celu doskonalenia sprawności pisania uczniów starszych klas szkoły podstawowej. Wybór tematu podyktowany był potrzebą dokonania badania kluczowej umiejętności, jaką jest pisanie, która zajmuje ważne miejsce zarówno w arkuszu sprawdzianu ósmoklasisty, jak i na egzaminie maturalnym. Praca składa się z trzech głównych rozdziałów - dwa pierwsze dotyczą teorii, a trzeci poświęcony jest analizie przeprowadzonego badania. Problemem badawczym było pytanie: „Jaki wpływ wywierają pomoce wizualne na rozwój umiejętności pisania u młodzieży starszych klas szkoły podstawowej, uczących się języka angielskiego jako drugiego?” Do celów badawczych posłużono się kwestionariuszem ankiety oraz przeprowadzono pięć lekcji z uwzględnieniem użycia pomocy wizualnych.
W pierwszym rozdziale omówione zostało znaczenie umiejętności pisania w nauce języka obcego. Przedstawiono różne podejścia do nauczania pisania oraz metody i techniki wykorzystywane w tym procesie. Zidentyfikowano również powody, dla których doskonalenie umiejętności pisania jest często ignorowane w nauczaniu języków obcych.
Drugi rozdział koncentruje się na roli motywacji w nauce języka obcego oraz znaczeniu pomocy wizualnych w nauczaniu. Kolejno uwagę poświęcono wykorzystaniu pomocy wizualnych w rozwijaniu umiejętności pisania. Następnie scharakteryzowani zostali uczniowie w wieku przedadolescencyjnym, czego celem było naświetlenie związku pomocy wizualnych zarówno jako rozwijających motywację, jak i korespondujących z rozwojowymi potrzebami uczniów.
W trzecim rozdziale zostały przeanalizowane wyniki ankiety przeprowadzonej wśród uczniów Szkoły Podstawowej im. Armii Krajowej w Żarnowej, dotyczącej wykorzystania pomocy wizualnych w nauczaniu pisania. Kolejnym instrumentem badawczym były lekcje przeprowadzone w ww. szkole z użyciem technik wizualnych. Ich celem było wsparcie uczniów w procesie pisania różnych form. Pracę zwieńcza dyskusja oraz konkluzje, które zostały wyciągnięte na podstawie szczegółowej analizy odpowiedzi ankietowanych uczniów oraz efektów wypracowań przez nich pisanych wspomaganych użyciem wizualiów.
Praktyczne rozwiązania opisane w pracy, zweryfikowane w praktyce, zostały przygotowane w konsultacji z moim mentorem podczas praktyk szkolnych, a plany lekcji, zawierające opisy zadań pisemnych wspomaganych materiałami wizualnymi, zostały mu przekazane do przyszłego wykorzystania w nauczania sprawności pisania w klasach siódmych szkoły podstawowej.