Adaptacja do przedszkola a miejsce zamieszkania

Wprowadzenie do tematyki pracy

W życiu każdego dziecka nadchodzi moment, kiedy musi rozstać się z najbliższymi i udać się do przedszkola lub szkoły. Jest to chwila, która budzi obawy zarówno dziecka jak i jego rodziców. Chcieliby oni bowiem, aby dziecko możliwie najbezpieczniej i najspokojniej wkroczyło w ten etap swojego rozwoju. O powodzeniu procesu adaptacji decyduje wiele czynników o zróżnicowanym podłożu. W niniejszej pracy skupiono się na omówieniu jednego z czynników o charakterze środowiskowym, jakim jest miejsce zamieszkania. Celem pracy jest znalezienie ewentualnych zależności pomiędzy miejscem zamieszkania a jego wpływem na pozytywny przebieg procesu adaptacji dzieci 5-letnich do przedszkola.

Temat niniejszej pracy wydaje się być interesujący i istotny, szczególnie w dzisiejszych czasach, kiedy to ludzie często podróżują, zmieniają miejsca zamieszkania, mogą w większym stopniu decydować, jaką drogę edukacyjną wybrać dla swojego dziecka. Poziom wiedzy rodziców odnośnie działalności przedszkoli i ich znaczenia dla rozwoju dzieci stale wzrasta, równocześnie zacierają się różnice pomiędzy stylem życia prowadzonym w mieście i na wsi. Istotna zatem wydaje się odpowiedź na pytanie o to, czy poziom urbanizacji terenu ma rzeczywisty wpływ na umiejętności przystosowania społecznego dzieci.

Praca zawiera trzy rozdziały. Rozdział pierwszy ma charakter teoretyczny i obejmuje zagadnienie rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym oraz prezentuje czynniki, jakie mają wpływ na przebieg procesu adaptacji w środowisku przedszkolnym. Omówiono w nim także wpływ środowiska rodzinnego, rolę nauczyciela oraz istotność zapewnienia dziecku przyjaznego mu otoczenia. Poruszono w nim także główny problem niniejszej pracy jakim jest wpływ miejsca zamieszkania na przebieg procesu adaptacji dziecka do przedszkola. W końcowej części rozdziału teoretycznego przedstawiono wyznaczniki, świadczące o przystosowaniu i niedostosowaniu społecznym dziecka.

Drugi rozdział przedstawia metodologię badań własnych. Autorka precyzuje w nim cele pracy, hipotezy badawcze oraz dokonuje opisu metod, technik i narzędzi badawczych. Rozdział ten zawiera również charakterystykę osób badanych.

Rozdział trzeci ma charakter empiryczny. Przedstawiono w nim wyniki badań i dokonano weryfikacji hipotez badawczych. Rozdział kończy się sformułowaniem wniosków. Praca zawiera też bibliografię, spis tabel, wykresów i rysunków oraz aneks.

Spis treści pracy

WSTĘP

ROZDZIAŁ I. ADAPTACJA DZIECKA W PRZEDSZKOLU

1.1. Prawidłowy rozwój dziecka w wieku przedszkolnym

1.1.1. Rozwój fizyczny i sprawność ruchowa

1.1.2. Rozwój umysłowy i poznawczy

1.1.3. Rozwój emocjonalny i społeczny

1.1.4. Dojrzałość przedszkolna dziecka i jej kryteria

1.2. Czynniki ułatwiające i utrudniające adaptację dziecka

1.3. Standard przedszkola a adaptacja dziecka

1.3.1. Rola nauczyciela

1.3.2. Przygotowanie otoczenia

1.3.3. Współpraca z rodzicami

1.4. Wpływ miejsca zamieszkania na adaptację dziecka

1.5. Zróżnicowanie zachowań adaptacyjnych

ROZDZIAŁ II. METODOLOGIA BADAŃ

2.1. Przedmiot, cele i typ badań

2.2. Problemy badawcze i hipotezy

2.3. Metody, techniki i narzędzia badawcze

2.4. Czas, miejsce i organizacja badań

2.5. Charakterystyka osób badanych

ROZDZIAŁ III. ANALIZA WYNIKÓW PRZEPROWADZONYCH BADAŃ

3.1. Sytuacja rodzinna dziecka

3.2. Przygotowanie dziecka do rozpoczęcia edukacji przedszkolnej – działania podejmowane w domu

3.3. Działania pracowników przedszkola, ułatwiające dzieciom adaptację

3. 4. Doświadczenie pierwszych dni w przedszkolu

3.5. Zachowanie dziecka w późniejszym okresie adaptacji

3.6. Ocena programu adaptacyjnego przez rodziców

PODSUMOWANIE I WNIOSKI

SPIS TABEL, RYSUNKÓW I WYKRESÓW

BIBLIOGRAFIA

ANEKS